Resultater

 

Børns aktivitet i uderum - pilotundersøgelse

 

Sammenfatning

Alle udsagn skal tages med forbehold – materialet er lille og de observerede forskelle mellem aktivitet på legeplads og i skov kan have andre årsager end uderummets karakter.

 

1 - Observation og evt. kategorisering af børns aktivitet i uderum

 

Børn bevæger sig og bruger uderummet på mange fantasifulde måder, både på legepladsen og i skoven. De undersøger, afprøver, søger grænser, gør fund, eksperimenterer, konstruerer, finder på - alt imens de iagttager, imiterer, grupperer sig, forhandler, går ind og ud af roller og afprøver sig selv fysisk og mentalt. Mange aktiviteter foregår samtidig og med lynhurtige skift, aktiviteten udvikler sig og flytter sig, børn går ud og ind af grupper osv.

 

De klassiske legeformer kan ses og genkendes, men ikke skilles ud fra hinanden eller forbindes med særlige rum. Stemningen er arbejdsom – det er alvor, der er ting, der må og skal gøres, prøves, klares. Til tider er stemningen tæt af uenighed eller konflikt, sorg og savn, andre gange er den let og med pludselige glimt af overgiven lystighed.

 

Min forestilling om at kunne se en sammenhæng mellem typen af aktivitet og rum/løsdele opløste sig for mine øjne. Hvad jeg kunne iagttage var, hvilke steder, hvilket inventar og hvilke løsdele, der var i sving - og på hvilke måder.

 

Den største forskel mellem legeplads og skov er tilsyneladende ikke, hvilke aktiviteter, der foregår, men spændvidde og variation i de erfaringer, der kan gøres undervejs.

 

Når der for mig at se gøres flere erfaringer i skoven, kan det skyldes, at der er mere plads samt større variation i topografi, inventar, løsdele, formbart materiale og liv, se oversigt 1.

Børnehavens struktur i form af antal voksne, regler og tidsrammer er også vilkår, der har væsentlig indflydelse på børns mulige aktiviteter og erfaringsdannelse, se

oversigt 2. 

 

2 – Mønstre i forholdet børn, uderum og aktivitet

 

Følgende mønstre kunne observeres i forholdet mellem børn, rum og aktivitet (link til video-klip)

 

Brug af inventar

• Alle faste genstande bruges, ofte utraditionelt
• Børn har tilsyneladende en tilskyndelse til at komme op, hoppe ned, klatre, kravle, rulle, hoppe, gynge, prøve noget nyt og på nye måder

Brug af løsdele og formbart materiale

• Alle løsdele bruges, flyttes, blandes og eksperimenteres med
• Alt nyt findes, undersøges og eksperimenteres med
• Der er forskel på, hvordan eksperimenter fremstår
• Formbart materiale er attraktivt, især vand
• Der er stor interesse for, hvad andre gør, både dyr, børn og voksne
• Egne udfordringer opsøges

Brug af rum

• Hele rummet udforskes, og der etableres steder i kroge og hjørner
• Alle børn bevæger sig, men ikke lige meget
• Der følges ofte med i, hvad andre gør og hvordan - en mental aktiv tilstand, der ofte efterfølges af imitation
• Der tages pauser/time-out ind i mellem

Design-elementer

 

• Plads
• Variation i udformning
• Indtænkning af årstider og vejr

 

• Ruminddeling og orientering
• Topografi: grøfter, barkker, huller, diger, skråninger etc
• Inventar: Stubbe, væltede træer, sten etc
• Løsdele: grene, pinde, frugter, frø etc
• Formbart materiale: jord, ler, sand, vand
• Levende væsner